有本書被巴菲特評論為，有了它就不再需要其他的管理學書了，而獲得這盛譽的著作便是韋爾奇的《贏》。通用電器著名的前CEO筆下的管理著作，自然是一字千金了，而在這寳貴的篇幅中，他專門抽出了一章討論變革。最後他總結出變革的四條準則：“在每次變革時，都要制訂清晰的目標；建立支持改革的團隊；清除反抗者；以及抓住每一個機會，包括那些源自於其他人的不幸的機會。

    我剛到上海讀高中時，學校正興起改革之風，校長希望一改傳統的敎育方法，全面使用電腦敎學。我在報名考試時使用的是普通書桌，在一個月後開學那天，我再次步入同一個敎室時，發現那些破舊的書桌已全然換成嶄新的電腦檯，檯面設有一玻璃，其下自然是要安裝電腦顯示器了。這項變革為中國敎育界帶來了不少震撼，不少學校陸續派老師來考察觀摩，體驗採用電腦投影的敎學效果。

    可惜的是，除了有外校訪問外，本校老師鮮少使用電腦敎學。一來使用電腦敎學首先要製作精美的PPT，需要在課前用大量時間準備；二來很多年長的敎師對電腦毫無概念，甚至連操作都無法勝任，想製作PPT也是有心無力。而學生們卻公然用電腦在上課時間玩遊戲。漸漸地，校內出現不少評論，指採用電腦敎學之後，沒有為敎學方面帶來助益，反而導致學生們沉迷電腦遊戲，學風散漫——改革可謂完全失敗。

    兩年後，敎學電腦化全盤停止。不少學生家長都指責學校貿然行事，根本沒有仔細考慮所有問題，導致子女沉迷電腦，耳冘誤了學習，影響升學率。不料，我那屆的學生升學率意外地高，很多當初指責學校的家長紛紛前來感謝學校對其子女的敎育，自己當初的指責早已忘得一乾二淨。人們只在乎結果，但改革涉及的因素太多，思考再三的未必都能成功。我看到有學生指責政府推行母語敎學，是把他們當試驗品，但如果這政策成功了，他們還會指責政府當他們是試驗品嗎？問題根本不在於他們是不是試驗品，那只是借口，他們在乎的只是結果。但不試驗，如何可以學得敎訓呢？